ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNE EĞİTİM VERİLDİ
Eğitim
18.02.2026 - 10:30, Güncelleme:
18.02.2026 - 10:30
ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNE EĞİTİM VERİLDİ
Bu kapsamda öğretim üyelerinin öğretime ilişkin yerleşik ön kabullerini ve pedagojik bakış açılarını reflektif biçimde yeniden değerlendirmelerine imkân tanıyan etkileşimli akademik tartışmalar gerçekleştirildi.
NEVÜ Eğitim-Öğretim Koordinatörlüğü’nden İlahiyat Fakültesi Öğretim Elemanlarına Eğitici Eğitimi.
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi (NEVÜ) Eğitim-Öğretim Koordinatörlüğü tarafından, üniversitenin pedagojik dönüşüm ve öğretimde kalite güvencesi hedefleri doğrultusunda İlahiyat Fakültesi öğretim elemanlarına yönelik “Öğretim Yetkinliklerinin Geliştirilmesi: Öğrenme Odaklı Öğretim ve Öğretimi Akademik Olarak Düşünme” konulu akademik gelişim programı düzenlendi.
NEVÜ Eğitim-Öğretim Koordinatörü Doç. Dr. Ergin Erginer tarafından yürütülen program, NEVÜ’nün Yükseköğretimde Kalite Güvencesi Sistemi, Bologna Süreci ve kurumsal akreditasyon hedefleriyle uyumlu, öğretim kalitesinin güçlendirilmesini amaçlayan stratejik bir akademik gelişim faaliyeti olarak gerçekleştirildi.
Eğitimde; öğretimin yalnızca bilgi aktarımına indirgenemeyeceği, öğretim elemanlarının öğrencilerin öğrenme kapasitelerini ve üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeye rehberlik eden birer öğrenme tasarımcısı ve rol modeli olarak konumlanmaları gerektiği vurgulandı.
Bu çerçevede üniversite öğrencilerinin analitik ve eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcı ve yansıtıcı düşünme, üst bilişsel farkındalık ve akademik argümantasyon becerilerinin öğretim süreçleri aracılığıyla nasıl desteklenebileceğine ilişkin uygulamaya dönük örnekler paylaşıldı.
Program sürecinde, “bilme” ile “öğretme” kavramlarının aynı şey olmadığına ilişkin pedagojik paradigma tartışmaları yürütüldü.
Akademik alan bilgisinin öğretme yeterliği için gerekli ancak tek başına yeterli olmadığı; etkili öğretimin pedagojik alan bilgisi, öğrenme çıktılarının tasarımı, öğretim yöntemlerinin seçimi ve ölçme-değerlendirme süreçlerinin öğrenme odaklı yapılandırılmasıyla bütüncül bir mesleki yeterlik gerektirdiği ifade edildi.
Bu kapsamda öğretim üyelerinin öğretime ilişkin yerleşik ön kabullerini ve pedagojik bakış açılarını reflektif biçimde yeniden değerlendirmelerine imkân tanıyan etkileşimli akademik tartışmalar gerçekleştirildi.
Bu kapsamda öğretim üyelerinin öğretime ilişkin yerleşik ön kabullerini ve pedagojik bakış açılarını reflektif biçimde yeniden değerlendirmelerine imkân tanıyan etkileşimli akademik tartışmalar gerçekleştirildi.
NEVÜ Eğitim-Öğretim Koordinatörlüğü’nden İlahiyat Fakültesi Öğretim Elemanlarına Eğitici Eğitimi.
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi (NEVÜ) Eğitim-Öğretim Koordinatörlüğü tarafından, üniversitenin pedagojik dönüşüm ve öğretimde kalite güvencesi hedefleri doğrultusunda İlahiyat Fakültesi öğretim elemanlarına yönelik “Öğretim Yetkinliklerinin Geliştirilmesi: Öğrenme Odaklı Öğretim ve Öğretimi Akademik Olarak Düşünme” konulu akademik gelişim programı düzenlendi.
NEVÜ Eğitim-Öğretim Koordinatörü Doç. Dr. Ergin Erginer tarafından yürütülen program, NEVÜ’nün Yükseköğretimde Kalite Güvencesi Sistemi, Bologna Süreci ve kurumsal akreditasyon hedefleriyle uyumlu, öğretim kalitesinin güçlendirilmesini amaçlayan stratejik bir akademik gelişim faaliyeti olarak gerçekleştirildi.
Eğitimde; öğretimin yalnızca bilgi aktarımına indirgenemeyeceği, öğretim elemanlarının öğrencilerin öğrenme kapasitelerini ve üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeye rehberlik eden birer öğrenme tasarımcısı ve rol modeli olarak konumlanmaları gerektiği vurgulandı.
Bu çerçevede üniversite öğrencilerinin analitik ve eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcı ve yansıtıcı düşünme, üst bilişsel farkındalık ve akademik argümantasyon becerilerinin öğretim süreçleri aracılığıyla nasıl desteklenebileceğine ilişkin uygulamaya dönük örnekler paylaşıldı.
Program sürecinde, “bilme” ile “öğretme” kavramlarının aynı şey olmadığına ilişkin pedagojik paradigma tartışmaları yürütüldü.
Akademik alan bilgisinin öğretme yeterliği için gerekli ancak tek başına yeterli olmadığı; etkili öğretimin pedagojik alan bilgisi, öğrenme çıktılarının tasarımı, öğretim yöntemlerinin seçimi ve ölçme-değerlendirme süreçlerinin öğrenme odaklı yapılandırılmasıyla bütüncül bir mesleki yeterlik gerektirdiği ifade edildi.
Bu kapsamda öğretim üyelerinin öğretime ilişkin yerleşik ön kabullerini ve pedagojik bakış açılarını reflektif biçimde yeniden değerlendirmelerine imkân tanıyan etkileşimli akademik tartışmalar gerçekleştirildi.
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi (NEVÜ) Eğitim-Öğretim Koordinatörlüğü tarafından, üniversitenin pedagojik dönüşüm ve öğretimde kalite güvencesi hedefleri doğrultusunda İlahiyat Fakültesi öğretim elemanlarına yönelik “Öğretim Yetkinliklerinin Geliştirilmesi: Öğrenme Odaklı Öğretim ve Öğretimi Akademik Olarak Düşünme” konulu akademik gelişim programı düzenlendi.
NEVÜ Eğitim-Öğretim Koordinatörü Doç. Dr. Ergin Erginer tarafından yürütülen program, NEVÜ’nün Yükseköğretimde Kalite Güvencesi Sistemi, Bologna Süreci ve kurumsal akreditasyon hedefleriyle uyumlu, öğretim kalitesinin güçlendirilmesini amaçlayan stratejik bir akademik gelişim faaliyeti olarak gerçekleştirildi.
Eğitimde; öğretimin yalnızca bilgi aktarımına indirgenemeyeceği, öğretim elemanlarının öğrencilerin öğrenme kapasitelerini ve üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeye rehberlik eden birer öğrenme tasarımcısı ve rol modeli olarak konumlanmaları gerektiği vurgulandı.
Bu çerçevede üniversite öğrencilerinin analitik ve eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcı ve yansıtıcı düşünme, üst bilişsel farkındalık ve akademik argümantasyon becerilerinin öğretim süreçleri aracılığıyla nasıl desteklenebileceğine ilişkin uygulamaya dönük örnekler paylaşıldı.
Program sürecinde, “bilme” ile “öğretme” kavramlarının aynı şey olmadığına ilişkin pedagojik paradigma tartışmaları yürütüldü.
Akademik alan bilgisinin öğretme yeterliği için gerekli ancak tek başına yeterli olmadığı; etkili öğretimin pedagojik alan bilgisi, öğrenme çıktılarının tasarımı, öğretim yöntemlerinin seçimi ve ölçme-değerlendirme süreçlerinin öğrenme odaklı yapılandırılmasıyla bütüncül bir mesleki yeterlik gerektirdiği ifade edildi.
Bu kapsamda öğretim üyelerinin öğretime ilişkin yerleşik ön kabullerini ve pedagojik bakış açılarını reflektif biçimde yeniden değerlendirmelerine imkân tanıyan etkileşimli akademik tartışmalar gerçekleştirildi.
Habere ifade bırak !
Bu habere hiç ifade kullanılmamış ilk ifadeyi siz kullanın.
Habere ait etiket tanımlanmamış.
Okuyucu Yorumları
(0)
Yorumunuz başarıyla alındı, inceleme ardından en kısa sürede yayına alınacaktır.
